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domingo, 20 de octubre de 2013

Mi poema


  • Modificar un poema relacionándolo con los libros y la lectura.

Poema original: Te quiero a las diez de la mañana

Te quiero a las diez de la mañana, y a las once,
y a las doce del día. Te quiero con toda mi alma y
con todo mi cuerpo, a veces, en las tardes de lluvia.
Pero a las dos de la tarde, o a las tres, cuando me
pongo a pensar en nosotros dos, y tú piensas en la
comida o en el trabajo diario, o en las diversiones
que no tienes, me pongo a odiarte sordamente, con
la mitad del odio que guardo para mí.


Luego vuelvo a quererte, cuando nos acostamos y
siento que estás hecha para mí, que de algún modo
me lo dicen tu rodilla y tu vientre, que mis manos
me convencen de ello, y que no hay otro lugar en
donde yo me venga, a donde yo vaya, mejor que tu
cuerpo. Tu vienes toda entera a mi encuentro, y
los dos desaparecemos un instante, nos metemos
en la boca de Dios, hasta que yo te digo que tengo
hambre o sueño.

Todos los días te quiero y te odio irremediablemente.
Y hay días también, hay horas, en que no
te conozco, en que me eres ajena como la mujer
de otro, Me preocupan los hombres, me preocupo
yo, me distraen mis penas. Es probable que no piense
en ti durante mucho tiempo. Ya ves ¿Quién
podría quererte menos que yo amor mío?


                                                   Autor del poema: Jaime Sabines


Mi poema : Te leo a las diez de la mañana


                          Te leo a las diez de la mañana, y a las once,
y a las doce del día. Te leo con toda mi atención y
con todo mi silencio, a veces, en las tardes de lluvia.
Pero a las dos de la tarde, o a las tres, cuando me
pongo a leerte, y tu argumento es
comida o trabajo diario, o diversiones
que no tienes, comienzo a leerte sordamente, con
la mitad de la atención que guardada para tí.

Luego vuelvo a leerte, cuando me acuesto y
siento que estás hecho para mí, que de algún modo
me lo dicen tu portada y tu contraportada, que mis manos
me convencen de ello, y que no hay otro lugar en
donde yo me venga, a donde yo vaya, mejor que tu
texto. Tu historia viene toda entera a mi encuentro, y
los dos desaparecemos un instante, nos metemos
en las palabras de tus párrafos, hasta que yo te digo que tengo
hambre o sueño.

Todos los días te leo y te atiendo irremediablemente.
Y hay días también, hay horas, en que no
te conozco, en que me eres ajeno como el libro
de otro, Me preocupan los personajes, me preocupo
yo, me distraen mis finales alternativos. Es probable que no vuelva
a leerte hasta dentro de mucho tiempo. Ya ves ¿Quién
podría leerte mejor que yo libro mío?




lunes, 7 de octubre de 2013

Resumen y opinión del artículo

La educación en valores y el teatro. Apuntes para una reflexión y propuesta de actividades.

Isabel Tejerina Lobo

El artículo de Isabel Tejerina Lobo pretende transmitirnos dos ideas principales: la importancia de una educación en valores en la escuela y la necesidad de introducir el teatro en el aula.

Por un lado, Isabel deja clara su opinión sobre la influencia de los medios de comunicación en los niños. Con la incorporación de la madre al mundo laboral, estos niños disponen de menos tiempo para estar con sus familias y, en lugar de recibir los valores por parte de sus padres, aprenden todo aquello que ven a través de la televisión (que la gente es mala, que el dinero lo es todo, etc.). Por este motivo, considera necesario que los niños aprendan ética en la escuela, pero para ello es imprescindible que los profesores, además de predicar con la palabra lo hagan con el ejemplo.

Por otro lado, propone una forma de que los niños aprendan valores de una forma dinámica e indirecta: el teatro. Mediante el teatro, tanto niños como mayores adquieren seguridad en sí mismos, lo cual les ayuda a mejorar su ilusión y responsabilidad. Además, se consigue que desarrollen la empatía, ya que encarnan otros papeles distintos al propio, reflexionando cómo sería vivir en esas situaciones. Para Isabel, el verdadero teatro es el que no le da la espalda a la vida y cumple una finalidad reveladora: la de escenificar los valores y aspiraciones de la comunidad y lo sustancial de la naturaleza humana, cuyos papeles desdibuja y desgasta la cotidianeidad.

Finalmente, Tejerina propone una serie de actividades para realizar en el aula, como juegos de expresión cooperativos, juegos de roles y lectura de textos dramáticos. En conclusión, las actividades relacionadas con el teatro pueden incentivar la reflexión y la solidaridad.

En mi opinión, estoy de acuerdo en que el colegio es un sitio adecuado para que los niños aprendan valores, pero no hay que olvidar que la mayoría del tiempo lo pasan con sus familias, y que son éstas las que mayor influencia pueden tener sobre sus hijos. En el colegio una maestra debe educar a veintisiete niños, mientras que en casa pueden tener una atención más personalizada. En lo referente al teatro como medio de aprender valores, creo que es una buena forma de que desarrollen la empatía, tal y como dice el texto y, por este motivo, deberían introducirlo en su programación todos los profesores.


Artículo:  

viernes, 27 de septiembre de 2013

Actividades de comprensión y expresión.

- Actividad de expresión
Adivina, adivinanza
La siguiente actividad va dirigida al segundo ciclo de Primaria y es adecuada tanto para 3º como para 4º.
La clase ha de dividirse en parejas. Cada pareja creará una adivinanza que será expuesta al resto de los compañeros. Los compañeros tratarán de adivinar la respuesta, participando de forma ordenada y moderada por el profesor, a modo de concurso. A cada acertante se le dará un punto y ganará la pareja que más puntos consiga.
En la siguiente sesión los alumnos plasmarán en una cartulina su adivinanza, decorándola y haciendo dibujos relacionados por alrededor. Una vez finalizada esta tarea decoraremos el aula con la cartulina.
La primera parte de la actividad, en la que se crea la adivinanza, se expone y se trata de adivinar, durará una sesión de 50 minutos. En cuanto a la segunda parte con 30 minutos de otra sesión será suficiente.
Los objetivos de la actividad son:
-         - Aumentar la imaginación a la hora de crear textos.
-          - Mejorar el discurso oral del alumno en público.
-          - Fomentar el trabajo en equipo y el compañerismo.

En cuanto a la tipología referida a la expresión, se trata de juegos lingüísticos y trabajo en equipo. Además, todo esto desde un punto de vista funcional, es decir, desde la producción de textos.

- Actividad de comprensión.
Escuchamos con atención

Esta actividad va dirigida al primer ciclo de Primaria, más concretamente al primer curso. La duración de la actividad será de una sesión de clase. La maestra leerá en voz alta el cuento varias veces. Los alumnos individualmente deberán realizar las actividades propuestas.

EL HONRADO LEÑADOR
Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a quejarse tristemente:
— ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha? Al instante ¡oh, maravilla! una bella  ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:
— Espera, buen hombre, traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya.
Por segunda vez se sumergió la ninfa, para aparecer después con otra hacha de plata.
—Tampoco es la mía —dijo el triste leñador.
Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al aparecer llevaba un hacha de hierro.
— ¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
—Pero, por decir la verdad, yo te regalo las otras dos. Has preferido ser pobre y no mentir y te mereces un premio.

Actividades

       1. Colorea el oficio, de los tres dibujos, que aparece en el cuento  ¿Sabes en qué consiste? Marca la opción correcta.



  • Apagar fuegos.
  • Enseñar a los niños
  • Cortar árboles.
 
2. Pinta el hacha según te diga el cuento:

La ninfa se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha de oro entre las manos.



Por segunda vez se sumergió la ninfa, para aparecer después con otra hacha de plata.



Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al aparecer llevaba un hacha de hierro.


-       ¿Cuál era el hacha del leñador? Rodéala.


Los objetivos de la actividad son:
- Comprender un texto oral.
-  Ser capaz de relacionar el texto con las actividades propuestas.
- Captar el sentido global de textos orales de uso habitual identificando la información más relevante.

Nuestra actividad se puede identificar con los siguientes tipos de ejercicios de comprensión de Daniel Cassany:

  • Transferir información: en este caso los alumnos deben completar a partir del texto oral un esquema o un dibujo al que haga falta añadir nombres o datos (actividad 2).
  • Escoger opciones: a través de dibujos o fotografías (lugares, personajes, animales, objetos) los alumnos deben descubrir cuál corresponde a la descripción que escuchan (actividad 1).




martes, 24 de septiembre de 2013

Cuento


CUENTO PARA UN AVIÓN

-   ¡Juanito! ¡Juanito!- gritó asustada Daniela, mientras su sobrino salía disparado del asiento del avión para saludar al famoso Francisco, futbolista del Real Madrid, que ocupaba la primera clase del avión junto a toda la plantilla de su equipo.
Gracias a su sobrina, Juanito logró obedecer la orden de permanecer en silencio ocupando la plaza que tanto le había costado conseguir. Estaba cansada de viajar y viajar pero nunca de disfrutar con sus viajes, pues había sido azafata y había recorrido el mundo entero pero sin salir de la máquina infernal y asfixiante.
- ¡Marta deja de pegar a tu hermano! – Señaló gritándoles a sus sobrinos- Mirar los ríos que bonitos desde la altura- ¿Salen como en los mapas, verdad?
-  ¡Quiero dibujarlos porque soy el maestro del dibujo!-gritó histérico Juanito.
-  ¡La maestra seré yo!-gritó Marta golpeando el brazo de su hermano.
Daniela puso sus ojos en blanco mientras suspiraba desesperada, no se podía imaginar un viaje más desesperante, abandonaba las playas, su casa, su sol maravilloso piso de París y familia de Alicante para viajar a Jerusalén con los dos hijos de su hermana. Pero su hermana insistió tanto en que se los llevase que le fue imposible negarse y eso que les remarcó un par de veces que era un viaje para buscar su paz interior, como bien le asesoró su maestro de yoga, no para hacer de niñera.
-Tía cuéntanos un cuento, que me aburro- dijo Marta.
-Sí, cuéntalo- animó Juanito.
-Si estáis callados lo contaré- Daniela pensó qué cuento podría mantener la atención de los niños y decidió inventarse uno con algunos personajes del avión como el famoso futbolista- Como es costumbre todos los cuentos empiezan con su melodioso: había una vez, y este no será menos. Había una vez un famoso futbolista de veinticuatro años, que viajó a las tierras de Jerusalén, donde el sol era tan ardiente que incluso derretía las ruedas de sus maletas, maletas que arrastraba por el aeropuerto para llegar al único hotel decente de la ciudad. Cerca del hotel estaba el mercado donde cientos de puestos decoraban las calles de telas, sedas y paños de colores ambientados con un intenso olor a especias por la cantidad de puestos con miles de variedades. Pero no sólo las mercancías ocupaban las callejuelas, pues los dependientes abordaban a los turistas como locos para sacarles unas monedas.
Entre el barullo un niño español de trece años encontró la parada ideal. Una parada pequeña, escondida entre otros puestos más grandes, pero con muchas especias que en Barcelona eran imposibles de encontrar.
-  ¿Esto es Baharat?- preguntó el niño a la dependienta de la parada sorprendido de ver por primera vez a una mujer sin velo en esa zona.
- ¿Cómo conoces esa especia?- preguntó la mujer sorprendida.
- ¿Hablas mi idioma?- preguntó Marc atónito de escucharla hablar un perfecto español.
- Pues claro, me encanta tu idioma siempre soñé con visitar España algún día…
- ¡Qué susto me has dado Marc!-gritó su madre abrazándole con fuerza- Por estos sitios es mejor ir juntos y no separarse- miro la especia que su hijo sujetaba entre sus manos -¡Perdónele, es que es un apasionado de la cocina, está empeñado con eso de ser cocinero y ya ve!- gritaba como si hablase con una sorda.
-  Mamá, habla español.
Confesar a su madre que la dependienta hablaba español había sido su perdición ya que pasaron horas hablando, empezaron con las especies continuaron con su pasión sobre España y al final decidieron hacer negocios. Ella sería su proveedora de especies y productos árabes mandándole todo lo que necesitase para el restaurante que la mujer gestionaba en España. Al cabo de unas horas parecía que se conocían de toda la vida conectaron tan bien que decidieron quedar al día siguiente para tomar té.
Zhuleima Salim empezó a soñar despierta, miles de ideas, proyectos, expectativas le brotaban y la cargaban de energía para seguir su gran sueño. Sueño por el que luchaba todos los días. Era la única dependienta femenina de todo el mercado, por eso la dejaban apartada de todos los pasos por donde más concurrían los turistas o clientes, aislándola para conseguir su fracaso. Pero Zhuleima era una mujer valiente, atípica y ambiciosa que luchaba por la libertad y la independencia, por ello no daba el perfil tradicional de mujer musulmana y eso le había ocasionado múltiples problemas, así como el negarse a llevar velos.
- ¡Mujer! ¿Qué haces haciendo negocios con extranjeros?- gritaron celosos los comerciantes
-  Zhuleima Salim, si no te importa- les corrigió con descaro y furia.
- ¡Qué te has creído, mujer! ¡Pecaminosa! – gritaron mientras destrozaban su pequeña parada de especias, lanzando todos sus productos contra el suelo.
Zhuleima intentó detenerles pero sus fuerzas y sus ganas de destrozarla eran más fuertes que cualquier esfuerzo que ella pudiese procesar.
-  ¡BASTA! - gritó el futbolista Francisco que pasaba por el mercado con sus maletas rumbo al  hotel cercano para hospedarse. Llevaba los auriculares puestos y se había desorientado un poco del camino, pero el escándalo que se había formado en una esquina atrajo su atención. No soportaba las injusticias y no podía pasar por alto que unos hombres actuaran como matones contra una mujer sola e indefensa. -¡Dejarla tranquila!- dijo valientemente exponiéndose a que esos hombres arremetiesen contra él. Se sentía algo ridículo pues sabía que no le entendían pero el lenguaje corporal era igual en todo el mundo, y su cara de pocos amigos era muy reveladora. Sabía que estaba en desventaja, pero para su sorpresa los hombres que intentaban pelear al observar que era adinerado, optaron por abandonar el desastre que habían creado y dispersarse, dado que entre otras cosas ya habían conseguido su propósito.
Zhuleima se lanzó a recoger todo lo del suelo con vergüenza, aunque la mayoría de cosas eran inservibles porque las especias se habían mezclado todas. Solo podía pensar en que aquello sería su ruina, pues todos sus sueños que había conseguido ese mismo día se habían desvanecido como el azafrán en el arroz. Su nuevo negocio se derrumbó como sus esperanzas.
-¿Puedo ayudarte en algo?- preguntó Francisco mientras levantaba la paradita, dejando a un lado las maletas, aunque sabía que no recibiría respuesta porque pensaba que ella no le entendería. Se quedó sorprendido cuando ella le respondió en su idioma.
-No. ¡Yo puedo sola!-gritó pagando su frustración en él.
-Todo el mundo necesita ayuda en algún momento de la vida, un jugador de baloncesto necesita a su entrenador, el sol a la luna, el gato al ratón, el perro a su amo y en este momento tú me necesitas a mí. Aunque seas una mujer fuerte puedes decir solo gracias y ceder ante mi ayuda.
-Gracias- sonrió sonrojada por lo directas que fueron las palabras del extranjero, pues nadie le había dicho antes que era una mujer fuerte, unas simples palabras que para ella fueron un empujón de autoestima.
Entre los dos recogieron los desperfectos, en la medida de lo posible, pues la mayoría de sus productos fueron directos a la basura. Sus miradas se entrecruzaban miles de veces al igual que sus manos al recoger y montar la parada. Por fin terminaron y Francisco, haciéndose con el último amago de valor le propuso relajarse con un té en cualquier parada del mercado.
-Las mujeres musulmanas no hacen esas cosas, pues se nos niega la entrada a ciertas teterías y más a mujeres como yo.
-Pues permíteme que te ayude a llevar los bártulos hasta donde tú quieras.
Entonces los dos jóvenes cogieron los restos de la parada, emprendiendo camino hasta la casa de la joven. Paseando con las maletas y los bártulos por las estrechas callejuelas de Jerusalén siendo observados por todos los vecinos, pero ellos parecían ignorarlo todo. Cuando él la dejó en su casa y se disponía a volver al hotel, fue perseguido por los hombres que destrozaron el puesto de Zhuleima en el mercado más otros compañeros pues que no iban a consentir que eso quedara así. Cuando iban a darle alcance pasó una patrulla de la policía y le auxiliaron escoltándole hasta su hotel. Durante el camino los policías le advirtieron que tenía prohibido volver hablar con mujeres musulmanas, pues era un delito penado con la cárcel. A partir de esa noche no se volvieron a ver nunca más aunque sus vidas quedasen marcadas para siempre.
-¡TÍA QUIERO MERENDAR!-interrumpió el joven Juanito a la tía, que se había embaucado como narradora del cuento, relato que había conseguido sumergir a medio avión.
-¡Calla, que he salido en la historia y quiero saber el final!- le ordenó Marc.
-Yo me ocuparé del niño, pero siga contando esa romántica historia- le rogó la azafata.
-Pues… ¿por dónde iba?-pensó Daniela continuando con su narración- La pareja de jóvenes se quedó fascinada, el uno del otro, Zhuleima era la mujer más hermosa que había conocido Francisco, era lista, luchadora y valiente, y ella había descubierto en él cualidades que desconocía que un hombre pudiese poseer, era tan diferente a lo que estaba acostumbrada. Sus vidas eran tan distintas como sus mundos.  Pero él no olvidaría nunca a esa hermosa criatura con la sonrisa más bonita que hubiese imaginado, una mujer que teniéndolo todo en su contra seguía siendo positiva y optimista. Para muchos podría parecer ingenua pero para él era todo un símbolo de querer cambiar el mundo. Zhuleima tampoco le borraría de la memoria, pues Francisco fue el único hombre que la trato como igual con respeto e incluso apoyando sus opiniones, dándole la esperanza de que algún día sus ideales se podrían plasmar en los hombres de su país.
Ella perdió el negocio con la cocinera española, pero no permitió que eso rompiese su sueño, porque no tardó en volver a montar su puesto aun estando en la parte más aislada del mercado. Salía cada mañana con una sonrisa en la boca sin importarle lo duro que sería el día, pues sabía que esa era la única manera de que al final todo su esfuerzo tuviese recompensa y Francisco…
-¡Ganó el Balón de Oro!-gritó Juanito ocasionando una carcajada general de todos los pasajeros del avión.
-Que historia más triste tía- dijo Marta decaída.
-No querida, porque con personas así es como se cambia el mundo.
En esos momentos las azafatas avisaron de que iban a tomar tierra, todos los pasajeros se sentaron en sus sitios reflexionando como con pequeños gestos se pueden lograr grandes cosas.


domingo, 22 de septiembre de 2013

Mi álter ego

Soy Marta García Berná y tengo 10 años. Desde que era muy pequeña me he esforzado mucho en mis estudios, ya que mis padres tienen un empleo muy duro y no me gustaría trabajar en lo mismo que ellos. Mi sueño es ser maestra; sé que para conseguirlo tengo que estudiar mucho, pero estoy dispuesta a ello y creo que lo conseguiré.


Vivo en un  pueblo pequeño de la provincia de Alicante, llamado Albatera. Es un lugar muy bonito y tranquilo, donde todos nos conocemos y podemos salir con tranquilidad por la calle. Mi colegio está muy cerca de mi casa y, por lo tanto, puedo ir caminando y disfrutando del paisaje. ¡Ojalá que la suerte se ponga a mi favor y consiga ser la mejor maestra de mi pueblo!

jueves, 19 de septiembre de 2013

Práctica 1

1. Define las siguientes palabras: monema, lexema, morfema, grafema y fonema.

Monema: El monema es la unidad de la primera articulación del signo lingüístico. Esto quiere decir que cualquier palabra puede ser dividida en unidades más pequeñas, dotadas de un significante y un significado. Así pues, una palabra podrá estar constituida por uno o más monemas.

Hay dos tipos de monemas: lexemas y morfemas.
  • El lexema es la parte de la palabra que no varía. Los lexemas son aquellas partes de las palabras que forman las unidades mínimas que contienen el significado de las palabras. Ejemplos:
    • Liga
    • Ligadura
    • Ligamento
  • El morfema es la parte de la palabra que varía. Es la parte que se añade al lexema para completar su significado y para formar palabras nuevas.
Ejemplos: Sub-marino y pan-ad-ería.
“Sub” y “ería” son los morfemas.
Existen diferentes tipos de morfemas:

                  - Morfemas dependientes o trabados: Son aquellos que necesitan unirse a un lexema para tener significado.
o   Morfemas dependientes derivativos o afijos: Tienen la función de modificar el significado básico del lexema.
                                         - Sufijos: Si se colocan después del lexema.
                                         - Prefijos: Si preceden al lexema.
                                         - Interfijo: Se sitúan entre los prefijos y sufijos para evitar la cacofonía (sonido desagradable ) entre dos sonidos. No tienen ninguna significación.

o   Morfemas dependientes gramaticales: Frente a los afijos, otros morfemas no sólo modifican el significado básico del lexema, sino que además nos sirven para relacionar esa palabra con otras.  Ocupan siempre la posición final de la palabra y sirven para expresar los accidentes gramaticales. Se llaman flexivos porque nos muestran las diversas posibilidades o flexiones de una palabra. Los morfemas flexivos del verbo reciben el nombre especial de desinencias. La información que ofrecen es de tipo gramatical, como el género, el número, la persona, el modo, etc.
                   - Morfemas independientes o libres: Son aquellos que no necesitan ir unidos a ningún lexema, sino que forman por sí solos una palabra. Son morfemas independientes los determinantes, las preposiciones y las conjunciones.

Grafema: Un grafema es la mínima unidad distintiva de un sistema de escritura, o sea, el mínimo elemento por el que se pueden distinguir por escrito dos palabras en una lengua. Por ejemplo, capa se diferencia de caza, cava, casa, caca, cana, cara, cala, cada, etc., lo que nos indica que <p, z, v, s, c, n, r, l, d> son grafemas en la escritura del español.

Fonema: Los fonemas son las unidades básicas utilizadas para el estudio del nivel fónico-fonológico de la lengua. Los fonemas son aquellos sonidos del habla que nos permiten distinguir las palabras en una lengua.
Ejemplo: /s/+/a/+/l/= sal
La “s”, la “a” y la “l” son los fonemas.

Bibliografía:

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